martes, 12 de marzo de 2013

INTERPRETACIÓN DEL ESTADO SOCIOECONÓMICO

PRÁCTICA
 
Con esta práctica vamos ha completar la primera que consistía en una reflexión sobre la sociedad en que vivimos, interpretaremos el estado socioeconómico de una población, en nuestro caso hemos elegido Santa Cruz de la Zarza.
 
El primer paso es buscar información siempre en páginas oficiales que cuenten con nuestra completa confianza para asegurarnos de que esa información es correcta. Después de realizar muchas búsquedas hemos seleccionado estas tres páginas que cuentan con nuestra confianza.
 
 
 
 

 
SANTA CRUZ DE LA ZARZA (TOLEDO)

 
CONTEXTO DEL PUEBLO:
Hemos elegido Santa Cruz de la Zarza, es un municipio de la provincia de Toledo (Castilla-La Mancha, España) en el oeste provincial de Toledo, en la comarca de Santiago situado al noreste de la denominada Mesa de Ocaña y al sur del río Tajo. 
Cuenta entre su casco urbano con 4.929 habitantes (2009).
Como los datos de los habitantes del pueblo no están actualizados en la página, hemos consultado el dato en la página www.ine.es y los datos que hemos obtenido es que son 4891 habitantes censados con 265 km2 con una densidad de 18,49 habitantes/km2.
-        Este dato es importante porque podemos conocer la zona, los habitantes, en definitiva el contexto del pueblo en el que vamos a desarrollar la actividad.
ECONOMÍA:
La principal actividad económica de Santa Cruz de la Zarza ha sido tradicionalmente la agricultura y la ganadería, principalmente hasta los años 60-70 donde se crea una gran actividad industrial. Según datos del Instituto de Estadística de Castilla-La Mancha, en 2007 la distribución del empleo de afiliados por sectores de ocupación era la siguiente: 32,5% de la población dedicada a los servicios (principalmente el comercio), el 26,2% a la industria, el 18,7% a la agricultura y ganadería y el 22,6% restante a la construcción.
-        Este dato es importante porque a la hora de trabajar con los niños en el aula podemos saber que conocimientos previos tienen sobre los trabajos que se llevan a cabo en el pueblo y el ambiente que les rodea.
DEMOGRAFÍA:
La población de Santa Cruz de la Zarza, según el padrón de 2010 del INE, es de4970 habitantes, 2563 varones y 2407 mujeres y se concentra en su núcleo urbano, ya que hoy prácticamente han desaparecido los pequeños poblados y fincas rústicas alejadas con población residente de forma permanente.

Su densidad es de 18,63 hab/km² (2009). Se estima que su población aumenta en 2000 personas en los periodos vacacionales.

 

-        Este dato es muy importante porque podemos conocer por edades los habitantes del pueblo y para llevar a cabo el proyecto de un colegio es imprescindible para saber la magnitud de éste y si es necesario o no la creación de dicho colegio.

·         Movimientos migratorios:
Según datos del INE del año 2007, el número de inmigrantes en Santa Cruz de la Zarza es524, correspondiente a un 11,0% del total de población. El 89,5% de los inmigrantes son europeos, de los cuales un 85,7% provienen de Rumanía y un 3,6% del resto de la Unión Europea. Prácticamente todos los inmigrantes que provienen de África (un 5,2% del total de inmigrantes) provienen de Marruecos y de los inmigrantes provenientes de América (un 5,2% del total), el 0,8% son de Colombia, el 1% de Ecuador y el 0,2% de Argentina. Hay un inmigrante asiático en el municipio.
Inmigrantes residentes en Santa Cruz de la Zarza
Región/País
Hombres
Mujeres
Total
 
Región/País
Hombres
Mujeres
Total
Bandera de Rumania Rumanía
250
199
449
Bandera de Ecuador Ecuador
2
3
5
Total Unión Europea
257
211
468
Bandera de Colombia Colombia
0
4
4
Europa no UE
1
0
1
Bandera de Argentina Argentina
1
0
1
Bandera de Marruecos Marruecos
17
9
26
Total América
15
12
27
Total África
18
9
27
Total Asia
0
1
1
 
TOTAL
291
233
524
Fuente: Elaboración Wikipedia a partir del estudio de datos económicos y sociales de Caja España.[30]

 


-        Este dato es  importante para saber los niños con los que vamos a trabajar y saber que temas podemos añadir en nuestras programaciones del aula.

 
INFRAESTRUCTURAS:
Santa Cruz de la Zarza está comunicada por carretera con ciudades como ToledoCuenca, Tarancón u Ocaña por la carretera N-400, también se ha llevado a cabo la construcción de la Autovía de Castilla-La Mancha (A-40). Conecta también por carreteras convencionales con Villamanrique de Tajo, con Zarza de Tajo y con Cabezamesada.
La línea ferroviaria que para en Santa Cruz de la Zarza es la de la ruta R6 de trenes regionales Madrid-Cuenca-Valencia.
Todos los días hay líneas de autobuses hacia Madrid o Toledo, además, Santa Cruz de la Zarza pertenece a la Zona E del Abono Transportes del Consorcio Regional de Transportes de Madrid.
-        Este dato es muy importante porque es necesario saber los accesos y la comunicación que tiene el pueblo con otras poblaciones y así saber si es necesario transporte público. También trasladar alumnos de otros pueblos a Santa Cruz de la Zarza.
En la actualidad la enseñanza en Santa Cruz de la Zarza depende de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, que tiene las competencias de educación a nivel regional. Hay un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria llamado CEIP Eduardo Palomo y un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria, IESO Velsinia. También cuenta con un Centro de Atención Infantil (CAI)  que gestiona el Ayuntamiento para la Educación de primer ciclo infantil  (niños de 0 a 3 años) y un Aula de Educación de Adultos que depende del CEPA de Ocaña. En el curso 2010/11, según la estadística oficial de la Consejería de Educación y Ciencia, hay 31 profesores y  383 alumnos matriculados en Educación Infantil y Primaria. Hay 26 profesores y 285 alumnos en Educación Secundaria.
También cuenta con Biblioteca Municipal, Escuela de Idiomas, centro de Internet, etc.
-        Este dato es importante para saber el contexto socio-cultural en el que se desenvuelven los habitantes del pueblo.
 
DESEMPLEO:
El paro a fecha junio de 2012 es el siguiente:
 
Existe un paro total de 377 habitantes.
  • Servicios: 168
  • Industria: 75
  • Construcción: 66
  • Agricultura: 39
  • Primer empleo: 29
 
-        Este dato es importante para saber el nivel económico de la población.
GASTO EN EDUCACIÓN:
Nos parece muy importante conocer el gasto familiar que se realiza en educación, por eso hemos realizado la siguiente encuesta a las familias, ya que los datos no aparecían reflejados en internet.


CUESTIONARIO.

1.       ¿Cuántos hijos tiene en edad escolar?

a.       De 1 a 2

b.      De 2 a 3

c.       Más de 3

2.       ¿Prefiere material reciclado a material nuevo durante el curso escolar de su hijo?

a.       Si

b.      No

3.       ¿Qué porcentaje aproximadamente cree usted invertir en libros de lectura?

a.       De 1% a 20%

b.      Del 20% al 40%

c.       Del 40% al 80%

4.       ¿Cree usted que el material escolar tiene un elevado porcentaje económico al cabo de la etapa infantil?

a.       Si

b.      No

5.       ¿Cree que son adecuadas la asignación de becas?

a.       Si

b.      No

6.       ¿A disfrutado su hijo/os de alguna beca?

a.       Si

b.      No

7.       ¿cree usted que influye la economía de cada familia en la educación de sus hijos?

a.       Si

b.      No

8.       ¿Cree usted que la educación privada puede llegar a ser mejor que la pública?

a.       Si

b.      No

9.       ¿Cree que el papel de la educación es importante a la hora de formar buena sociedad?

a.       Si

b.      No

10.   ¿Cree correcto el sistema educativo que se aplica actualmente en nuestro país?

a.       Si

b.      No


WEBGRAFÍA:

 

Los datos para realizar este trabajo son fiables ya que los hemos extraído de las páginas oficiales:




 


PRÁCTICA, BUSQUEDA EN UN PORTAL EDUCATIVO

PORTALES EDUCATIVOS CANTABRIA Y EXTREMADURA
 
Entraremos en diferentes portales de educación de distintas comunidades.
Nosotras trabajaremos con las comunidades de Cantabria y Extremadura entrando en sus portales educativos, la actividad que vamos a realizar será la de investigar la información que se encuentra en estas páginas y seleccionar y clasificar la que nos venga bien en E.I. y así estaremos trabajando la competencia digital.


Estos son los datos seleccionados:


Ø  PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:
 
*         Aulas de dos años:
Consciente de la importancia que tiene la Educación Infantil tanto desde el punto de vista educativo como social, la Consejería de Educación ha procedido a la implantación progresiva de unidades destinadas al alumnado de dos años en los centros públicos de Educación Infantil y/o Primaria de la región, ofreciendo una educación temprana de calidad que garantice la igualdad de oportunidades, proporcione una respuesta adecuada a las necesidades de los niños y niñas y a las demandas de la familia  y logre  el pleno desarrollo de las capacidades y potencialidades del alumnado, contribuyendo a la mejor formación integral de los individuos.
 


*       Normativa para Educación Infantil:
  • REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
  • Currículo de Técnico Superior en Educación Infantil.
  • Orden EDU/105/2008, de 4 de diciembre, por la que se regula la evaluación de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Cantabria.
  • ORDEN EDU/62/2008, de 18 de agosto, por la que se dictan instrucciones para la implantación del Decreto 79/2008, de 14 de agosto, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Cantabria.
  • DECRETO 79/2008, de 14 de agosto por el que se establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Cantabria.
  • Instrucciones para la implantación de aulas de dos años.
  • Requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de Educación Infantil.
  • Contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil.
  • Currícu­los de las enseñanzas de religión católica.
  • Plan para la Potenciación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras.
  • Calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.
  • Ordenación de las enseñanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educación y Ciencia y The British Council.

*        Modelos para la notificación del maltrato infantil.
Este modelo debido a su extensión resulta muy complicado subirlo al blog, en el caso de que alguien estuviera interesado/a en él, lo puede consultar en la pág. http://www.educantabria.es/, este informe es para niños de 0-6 años, una edad en que son completamente indefensos, y en la que tenemos que estar muy atentos ante cualquier señas de maltrato.
 
*         Fomento de la lectura:
El plan  lector es parte ya integrada del proceso pedagógico en todas las etapas. El Plan Lector es un objetivo común en todas las áreas del currículo y afecta a todo el profesorado y alumnado del centro con el objetivo de garantizar el desarrollo de la capacidad lectora para que el alumnado sea capaz de comprender lo que lee y de expresarlo, tanto de forma oral como escrita.
El aprendizaje y desarrollo de las competencias orales (comprensión oral, expresión oral, interacción oral) implica una dedicación específica con estrategias, recursos y propuestas de actividades que requieren de la organización, registro y evaluación sistemática de las mismas.
 
 


*          Tecnologías de la Información y la Comunicación:
En lo referido al ámbito educativo, la inclusión de la competencia básica del tratamiento de la información y competencia digital como elemento esencial del currículo ha generado nuevos escenarios educativos donde la Administración debe tener un papel facilitador su adopción y aplicación en la formación básica del ciudadano. Ese tratamiento de la información y competencia digital consiste esencialmente en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. De ello se deriva que el dominio de las TIC se convierta en algo tan esencial como el de las técnicas instrumentales clásicas.
 
*         Lenguas extranjeras:
El aprendizaje de la lengua en una edad temprana y la interacción con el idioma de forma directa desarrollando el currículo mediante la actividad y el juego son elementos esenciales a la hora de iniciar la adquisición de la lengua con sólidas bases para su posterior desarrollo. Conseguir esta mejora es un reto permanente para el conjunto de la comunidad educativa, tanto para las instituciones como para el profesorado, el alumnado y las familias.
 
*         Recursos:
En el portal de educación, en la sección de recursos, podemos encontrar un buscador en el que nos da a elegir la etapa, las asignaturas y el formato, una vez elegida la búsqueda que se quiera, te envía a unos enlaces en los que aparecen distintos recursos didácticos para la etapa y asignatura elegidas.
 
*       Familias:
La junta proporciona becas y ayudas para los estudios de las diferentes etapas.
*         Profesorado:
No nos ha interesado nada de esta sección, ya que todo lo que viene está relacionado con oposiciones y acceso a otro tipo de cargos.
 
 
 
 
 
 
 
*         Familias:
En esta página podemos encontrar diferentes secciones donde puedes acceder a documentación sobre diferente normativa, convocatorias, becas, ayudas, etc.
 
*         Profesorado:
En la página de profesorado, podemos encontrar diversos puntos de interés para los docentes como son: educativa
- La Consejería de Educación y Cultura
- Sistema Educativo
- Servicios complementarios, calidad y equidad educativa
- Admisión, convocatorias y ayudas
- Asociaciones de Estudiantes
- Formación
- Formación Profesional
- Aprendizaje Permanente
- Evaluación de Diagnóstico
- Direcciones y Teléfonos
- Prensa y publicaciones
- Calendario escolar
- Mapa Web
- Contacto
 
También plataformas y servicios web que pueden ser útiles para su trabajo y otra sección de aula TIC, que está destinada a las nuevas tecnologías y sociedad de conocimiento.
 
*         Alumnado:
En esta sección podemos encontrar diferentes apartados como por ejemplo: Rincones didácticos.
 
 
*         Normativa: 
-         Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
-         Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-         Real Decreto 135/2002 de 1 de febrero.
-         Real Decreto 806/2006, de 30 de junio.
-         Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre.
-         Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre.
-         Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
-         Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.
-         Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre.
-         Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio.
-         Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio.
 
 
*         Orientación y atención a la diversidad:

Recursos

Guías Informativas:

·         Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Auditiva
·         Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Ceguera y Deficiencia Visual
·         Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Deficiencia Motora
·         Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
·         Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastornos en el Lenguaje Oral y Escrito
·         Guía para Docentes. La Tartamudez
·         Guía de Programas Educativos
·         Guía de Educación Intercultural
·         Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo (Autismo)
 

Dípticos Informativos

·         Atención al Alumnado con Dificultades de Escolarización
·         Equipos de Atención Temprana
·         Equipos Específicos de Atención a Deficientes Auditivos
·         Equipos Específicos de Atención a Deficientes Visuales
·         Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica
 
En definitiva, no hemos encontrado nada relevante sobre la Educación Infantil en esta página,
nos ha parecido más interesante la página de Cantabria.
 
 
 

Después de haber realizado la investigación y haber discriminado la información más relevante para nosotras, llegamos a la conclusión que haciendo un buen uso de internet y de todos los recursos que gracias a este podemos acceder, tenemos muchas facilidades para encontrar información y material que nos puede servir para poder mejorar y ampliar nuestro conocimiento, esta práctica también nos ha servido para aprender a discriminar la información necesaria de la que no, ya que nosotras hemos tenido que seleccionar sólo que referente a E.I.